«Заставить полюбить природу нельзя,
но помочь полюбить можно»
Н.И. Сладков.
Формирование экологического сознания осуществляется путем решения ряда задач, которые позволят ребёнку выработать экологически правильное поведение в природе. Первоначально в основе экологической работы с детьми должна стать передача знаний, информации о природе, а в качестве завершающего этапа в экологической работе с детьми и закрепление у ребенка определенного типа отношения к природному окружению. То, как человек стал в практической жизни, относится к природе, является показателем экологической образованности и воспитанности. Фундаментом для экологического образования школьников является традиционная система знакомства детей с природой. В содержание экологического воспитания вкладывает два момента: передачу знаний в плане экологии и их отношение к природе. По нашему мнению, знания лежат в основе процесса формирования начала экологической культуры, а уже отношение - конечным его продуктом. Подходя к вопросам экологического образования, в первую очередь в центр выходит все внимание на природу и, что человек является ее частью, а затем уже выдвигаются предпосылки в плане необходимости изучения закономерностей, которые существуют в самой природе.
Дети должны глубоко осмыслить связь отношений между обществом и окружающей природной средой. Следовательно, решение экологических проблем требует, прежде всего, перестройки сознания мышления людей. Эти качества закладываются с первых лет жизни ребенка, развиваются и закрепляются на школьной скамье. Включение основ экологических знаний в обучение школьника, его экологическое образование - это необходимость нашего времени, обусловленная современным уровнем развития экологии как комплексной науки и социальными задачами - подготовкой высоконравственных и образованных людей, умеющих экологически грамотно мыслить и решать сложные проблемы, возникающие в результате взаимодействия человечества с окружающей природной средой.
В начальной школе игровые технологии остаются ведущим видом деятельности. Играя, ученики осваивают и закрепляют сложные понятия, умения и навыки непроизвольно. Отдых на природе - увлекательный и интересный, веселый и эмоциональный. Со своими учениками мы очень часто ходим на экскурсии, в походы. Экскурсии с детьми в ближайшее природное окружение - это интересное и полезное мероприятие. Одновременно решаются разные задачи: оздоровительные, познавательные, нравственные, эстетические.
Положительное воздействие на здоровье детей в походе дети получают от целого ряда факторов:
1. Подготовка к экскурсии, ожидание ярких впечатлений, выхода в новое и интересное место вызывают у ребенка радостные чувства;
2. Окружающая среда оказывает положительное воздействие на здоровье;
3. Длительный переход на относительно большое расстояние развивает выносливость детей, укрепляет мускулатуру ног и всего тела;
4. На умственное развитие детей в экскурсии оказывают влияние различные мероприятия познавательного характера: наблюдения за явлениями природы, словесные игры. Развешивание кормушек с кормом в зимнее время, домиков для птиц.
Вместе с ребятами мы разработали «Законы друзей природы»:
1. Не ломай деревья и кустарники;
2. Не сбивай грибы, даже несъедобные;
3. Не обрывай паутину, не убивай паучков;
4. Не распугивай птичьи стаи;
5. Не птиц, не уноси их домой;
6. Не шуми в лесу, в парке, шумом ты отпугнёшь животных, помешаешь им;
7. Не подходи к птичьим гнёздам и не трогай их.
На занятиях по внеурочной деятельности очень часто используем экологические рассказы – загадки. В них описание поведения ребят на природе. Сами ученики отмечают ошибки в поведении школьников. Ребята объясняют, почему нельзя себя так вести. Например, почему бабочки не могут жить без цветов? Почему цветы не могут жить без бабочек? Очень широко используем иллюстрации на экологическую тему. Например, на какой иллюстрации дети ведут себя правильно, а на какой нет?
Ребята с удовольствием участвуют в поиске ответов на задания:
1. Узнай и расскажи (детям нужно найти материал о стрекозе, муравье, как делают гнезда ласточка, стриж, дикая утка, и рассказать детям на уроке или мероприятии);
2. Вести из сада и огорода (одна - две жабы может полностью очистить от слизней огород и т.д.);
3. Знаете ли вы (самый сильный из насекомых жук-носорог, сам весом 14г может тащить груз в 1кг 580г?);
4. Знаете ли вы (пчела, чтобы собрать 100г мёда, должна облететь 1000000 цветков);
5. Подумай (почему многие растения не оставят потомства, если ребята будут ловить насекомых.
Совместная деятельность учителя с детьми:
1. Проведение праздников на экологическую тему;
2. Прогулки на природе;
3. Работа с дневниками наблюдений;
4. Участие в субботниках;
5. Рассматривание иллюстраций о природе;
6. Участие в олимпиадах;
7. Участие в акциях «Добрые дела».
Также, ребята выпускают буклеты и газеты, рисунки, плакаты призывающие не забывать заботится об окружающей среде и принимать участие в ее охране.
Таким образом, экологическое образование и воспитание формируется и развивается в процессе практически деятельностного участия школьника в природоохранительной работе. Экологическая направленность в дополнительном образовании создает возможность использовать потенциальные силы различных форм и видов. Такой подход повышает интерес детей к своему родному краю, потребность применять полученные знания и навыки на практике. Работа по экологическому образованию способствует развитию кругозора детей, сплочению коллектива нацелена на расширение их знаний и умений.